VII. Le développement intellectuel.

Le développement intellectuel de l'enfant de sa naissance à 12 ans se déroule selon des étapes caractérisées par l'organisation des actions mentales. Chaque étape définit un modèle de compétence où l'on peut observer des performances.

1. L'intelligence sensorimotrice: de 0 à 18 mois. 

L'enfant ne peut pas se représenter une action, il a besoin d'expériences, d'actions, de pratique.

1.1 De 0 à 8 mois.

L'enfant découvre les effets qu'entraînent ses actions involontaires, il essaie ensuite de les reproduire pour retrouver le résultat.

Exemple:

Léo, 5 mois, donne des coups de pieds sur les montants du lit. Le bruit provoqué l'intéresse, il tentera de le reproduire en répétant l'action.

1.2 De 8 à 11 mois.

L'enfant expérimente la permanence de l'objet, il recherche un objet qui a disparu de sa vue. Il commence à comprendre que ce qu'il ne voit plus existe quand même.

Exemple:

Léa, 9 mois, joue à "cache-cache" avec son frère qui se dissimule derrière un fauteuil, elle crie d'impatience lorsqu'il tarde à réapparaître.

1.3 De 11 à 18 mois.

L'enfant commence à coordonner ses pensées, il utilises de outils pour arriver à ses fins, il peut projeter des actions en vue d'un résultat.

Exemple:

Zoé, 14 mois, apporte son manteau à sa mère, car elle à envie d'aller au jardin.

2. La pensée pré-rationnelle: de 18 mois à 6 ans.

A partir de cette étape, il est important de mettre en relation l'intelligence et le langage. Les mots permettent d'intérioriser, de passer de l'action matérielle à l'action imaginée.

2.1 De 18 mois à 2 ans: l'intelligence symbolique.

L'enfant est capable d'images mentales basées sur des situations antérieures ou imaginaires. Il sait imiter une situation en dehors de la présence du modèle, il peut également au cours du jeu transformer une situation réellement vécue en fiction.

Exemples:

Luc, 18 mois, comprend que son père va courir quand il le voit prendre ses chaussures de sport.

Sophie, 2 ans, met les lunettes de sa mère et tape sur le clavier de l'ordinateur.

Anna, 20 mois, coupe les cheveux de sa poupée à son retour de sa première séance chez le coiffeur. La séance à été difficile, sa maman a eu du mal à la calmer.

2.2 De 3 à 6 ans: l'intelligence intuitive.

L'enfant a des difficultés à raisonner sur des situations qui échappent à l'expérience. Il pose beaucoup de questions, veut comprendre comment fonctionne le monde. Il propose des explications qui échappent à la logique.

Exemples:

Le soleil est blanc car il brille le jour. 

Le vélo est méchant, il m'a fait tomber !

2.3 De 7 à 10 ans: l'intelligence logique concrète.

L'enfant va acquérir des notions de conservation, de classification, d'ordre, tout d'abord en organisant le réel à partir d'objets présents ou facilement identifiables. Cette progression ira de pair avec les acquisitions des apprentissages scolaires.

Exemples:

Deux galettes de pâtes ont le même poids et la même forme, on aplatit une galette devant l'enfant. A 7 ans, il dira que la galette plate est plus grosse que la première, il lui faudra atteindre 9 ans pour qu'il dise que la quantité et le poids restent identiques.