VIII. Le comportement sociale.

Le comportement est la manière de se comporter, de se conduire, c'est un ensemble de réactions.

A savoir:

La socialisation est un processus par lequel l'enfant intériorise les divers éléments de la culture environnante (valeurs, normes...) et s'intègre dans la vie sociale.

1. La perception de la famille par l'enfant.

Simon, 4 mois, prend le sein: le regard de l'enfant croise celui de sa mère, il la fixe, son visage est serein. Simon à une relation fusionnelle avec sa mère: c'est la période de symbiose.

Léa, 8 mois, touche le visage de sa mère en souriant. Sa mère accueille une voisine, soudain Léa hurle. L'enfant différencie le visage de sa mère des autres personnes. C'est l'âge de la crise d'angoisse.

Pierre, 15 mois, marche seul et se rend dans sa chambre pour chercher un jouet. L'enfant explore et s'éloigne volontairement de sa mère.

Laura, 3 ans, joue avec Paul: "Je veux porter le bébé seul ..." dit Laura en prenant la poupée: l'enfant dit: "je" et se situe comme sujet. Le jeu des enfants est coopératif: il s'agit d'un jeu symbolique.

Lorsque le père s'occupe de l'enfant, l'enfant a les mêmes réactions vis-à-vis des deux parents. Il s'identifie au parent du même sexe et joue volontiers à " faire comme papa et maman".

La réaction des parents dans "ce qui est permis" ou "refusé" participe à l'acceptation des règles par l'enfant.

2. Les relations avec la fratrie.

Anaïs, 20 mois, joue seule avec la pelle et le seau. Soudain elle se lève et prend le râteau de Pablo, 18 mois, qui hurle. Pablo s'est senti menacé.

C'est à partir de 2 ans et demis que les enfants sont capables de jouer ensemble.

Kévin, 3 ans, observe son frère Pierre, 5 ans, qui joue avec un camion. Kévin imite les gestes de son frère pour faire rouler la voiture. Quelques minutes après, Pierre, énervé, le repousse et lui conseille d'aller jouer ailleurs. Kévin sort de la pièce et va se plaindre à sa mère.

Pour Kévin, Pierre est un modèle qu'il imite. Les relations peuvent être conflictuelles: l'aîné a "des droits" auxquels le plus jeune ne peut prétendre.

3. Les pratiques éducatives.

La communication verbale et non verbale développée lors des activités contribue à la socialisation de l'enfant.

Exemple:

Classe des grands: Faiza, Laura et 10 autres enfants participent au jeu collectif "poisson-filet" animé par Paule, l'institutrice. Marine,l'ATSEMintervient pour préciser à Laura, qui pleure, qu'elle a perdu et doit rejoindre le cercle.

L'écoles permet à l'enfant de rencontrer d'autres enfants, d'autres adultes. L'enfant apprend à respecter des règles lors des jeux, à découvrir le monde au cours des activités organisées.

Dans sa famille ou à l'extérieur de celle-ci, l'enfant peut subir des pratiques éducatives trop autoritaires ou trop libérales. L'enfant à besoin de repère pour se structurer: il doit comprendre les règles pour les accepter. Les adultes doivent être cohérents dans leurs attitudes.

Définition: 

ATSEM: Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles.